5ª Entrada:

EL CARPESANOOOOOO:

Fundamental para aclararse y organizarse este curso: klíka aquí y verás el orden de las funditas:

  http://es.scribd.com/doc/109622820/c-a-r-p-e-s-a-n-o

4ª entrada:


Ordenar las preguntas en torno a un mapa conceptual


1) CAUSAS DE LA EMiGRACiÓN (==>  <==)

2) LAS CONSECUENCiAS (==>  <==)

3) LOS PROTAGONiSTAS (==>  <==)

4) Los HECHOS  (==>  <==)

5) LOS  LUGARES  (==>  <==)

6)  EL  TiEMPO (sincronía - diacronía)  (==>  <==)



Preguntas 
(2 ejemplos de otros institutos):

1.-

2.-

Las nuestras se integrarían, con pequeñas variantes, entre las anteriores. Ahora las deberemos incluir en una especie de mapa conceptual de preguntas.

 (==> <==) significa que el tema se trata tanto desde el punto de vista del país desde el que salen como desde el punto de vista del país de llegada.


1) CAUSAS DE LA EMiGRACiÓN (==>  <==)
2) LAS CONSECUENCiAS (==>  <==)
3) LOS PROTAGONiSTAS (==>  <==)
4) Los HECHOS  (==>  <==)
5) LOS  LUGARES  (==>  <==)
6)  EL  TiEMPO (soncronía - diacronía)  (==>  <==)

3ª ENTRADA:


No encuentro la manera de que este blog se siga en clase. Algunos no consultan internet, otros tienen conexión o ordenador. En fin, lo seguiré trabajando y de vez en cuando lo veremos, aunque sea, en clase.

RESUMEN DE LAS ÚLTIMAS CLASES:

Estamos viendo los flujos migratorios este trimestre.

Hemos propuesto en la pizarra un esquema de trabajo que acabará esta semana que viene en un
GUióN de TRABAJO.


Empezamos siguiendo este esquema metodológico:



1) PREGUNTAS: hay que hacerse preguntas sobre la emigración

2) Hay que BUSCAR las respuestas en FUENTES fiables, lo más seguras y 'serias' posibles. Buscamos RESPUESTAS basadas en datos, en números, en estadísticas, en gráficas hechas por institutos de estadística, Ayuntamientos, instituciones nacionales e internacionales que manejen datos fiables.

3) Una vez con todo el material generado que vaya dando respuestas a las preguntas formuladas, hay que ir estableciendo CONCLUSiONES

4) Hay que comunicar y tener ordenado lo aprendido, lo recogido, lo estudiado: lo debemos tener por escrito en forma de RESÚMENES, CUADROS SiNÓPTiCOS, ESQUEMAS, TEXTOS, MAPAS, CRONOLOGíAS, REJiLLAS de DATOS, ESTADíSTiCAS, ENLACES, LiBROS, TESTiMONiOS AUDiOViSUALES, DOCUMENTOS...

Vimos la película "UN FRANCO 14 PESETAS". Valió la pena. Estudiaremos las fases de la emigración en España desde 1900 hasta ahora. Una cosa son los datos, las fotocopias, las cifras... y otra recrear el ambiente de aquella emigración, viendo las cosas y personas cómo eran. A veces tenemos la impresión de estar estudiando algo de hace siglos y nuestros abuelos vivieron en ese tiempo....

Para ver la presentación que hizo Cayetana Guillem en su programa de RTVE 'Versión Española', en la que habla el protagonista de la peli, acudid a

 http://www.rtve.es/alacarta/videos/version-espanola/version-espanola-franco-14-pesetas/1031261/


Hemos escuchado y anotado en clase preguntas que habéis hecho todos muy buenas. Algunas básicas y fundamentales... buenos, todas. Las repasaremos en casa. Preguntas sobre los flujos migratorios:

- ¿De dónde vienen? (mapa de los flujos migratorios en el mundo)
- En ESPAÑA: diacronía y sincronía de los movimientos migratorios. lo centraremos sobre todo en el siglo XX: pequeña hª de la emigración en España
- ¿Qué países son más receptores de emigración y de cuáles emigran más?
- Duración (tiempo) de las diferentes emigraciones
- ¿Por qué?
- La emigración ilegal o irregular: ¿Por qué?
- Cuántos emigrantes hay en España (y en Torrent?)
- Causas y consecuencias de la emigración (desde el punto de vista de los que emigran y de los países receptores).


El compañero A.A. dijo algo, después de la película, importantísimo. Hay gente en España que 'acusa' de racistas a los otros y, precisamente, nosotros, en España, que hemos sido emigrantes, aunque en algunos lugares se ha tratado a la emigración muy mal, en otros hemos sido acogidos y tratados de forma impecable.